Le corbeau et autres bestioles... Assemblages réalisés par les élèves de 6ème

"LE CORBEAU
-Quoi ? quoi ? quoi ?
-Rien."
Jules Renard (1864-1910), Histoires naturelles

Le loriot et autres bestioles... Assemblages réalisés par les élèves de 6ème

"LE LORIOT
Je lui dis :
- Rends-moi cette cerise, tout de suite.
- Bien, répond le loriot.
Il rend la cerise et, avec la cerise, les trois cent mille larves d'insectes nuisibles, qu'il avale dans une année."
Jules Renard (1864-1910), Histoires naturelles

 

 

La pie et autres bestioles... Assemblages réalisés par les élèves de 6ème

"LA PIE
La Pie : Cacacacacaca
La Grenouille : Qu'est-ce qu'elle dit ?
La Pie : Je ne dis pas, je chante.
La Grenouille : Couac !
La Taupe : Taisez-vous donc là-haut, on ne s'entend plus travailler!"
Jules Renard (1864-1910), Histoires naturelles

 

 

Fourmis et autres bestioles... Assemblages réalisés par les élèves de 6ème

"LES FOURMIS
Chacune d'elles ressemble au chiffre 3.
Et il y en a ! il y en a !
Il y en a 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3... jusqu'à l'infini."
Jules Renard (1864-1910), Histoires naturelles

 

De la ligne... Réalisations des élèves de 5ème

"Tout le monde - du moins à l'occident de ce monde - se souvient de ce fragment de vers que Horace a écrit dans son XIe Ode :
                    Carpe diem
                    Cueille, extirpe, arrache le jour.
                    Je veux comprendre ce beau vers mystérieux : pourquoi songer à cueillir le jour ? Ne vaudrait-il pas mieux vivre le moment qui passe, plutôt que l'arracher à l'intérieur des heures qui se suivent ?" Pascal Quignard, Une Journée de Bonheur, 2017

Hétérogénéité plastique - Acte II - Réalisations des élèves de 4ème

"Le sujet d'une peinture est la peinture elle-même, qui est une manifestation corporelle de la notion que l'artiste a de la réalité. Mark Rothko (1903-1970), La réalité de l'artiste

Figure d'une couleur - Réalisations des élèves de 3ème

"J'aimerais ici évoquer cet état intérieur propice à la saisie émerveillée du monde. Celle-ci n'est pas liée au caractère exceptionnel du spectacle que nous contemplons : c'est notre vigilance poétique, notre concentration, qui peut rendre 'spectaculaire' (visible) un objet intrinsèquement humble." Belinda Cannone, S'émerveiller, 2017

Hétérogénéité plastique - Acte I - Réalisations des élèves de 4ème

"Car s'émerveiller résulte d'un mouvement intime, d'une disposition intérieure par lesquels le paysage à ma fenêtre ou l'homme devant moi deviennent des événements. L'événement survient au présent pur, dans une épiphanie." Belinda Cannone, S'émerveiller, 2017

Une sculpture... Acte IV - Réalisations des élèves de 6ème

""Le contenu doit se dissoudre si complétement dans la forme que l'œuvre plastique ou littéraire, ne peut se réduire, ni en totalité ni en partie, à quoi que ce soit d'autre qu'elle-même." Clement Greenberg, Art et culture

Une sculpture... Acte III - Réalisations des élèves de 6ème

"Mais la méconnaissance du réel ne vient pas seulement de l'illusion qui consiste à prendre le mot pour la chose : elle tient à ce que le langage aille trop vite, c'est-à-dire qu'il fasse trop vite sens dans notre esprit et maintienne, de ce fait, notre perception à la surface des choses. Il faut s'arrêter devant le réel, et cet arrêt seulement rend possible l'émerveillement." Belinda Cannone, S'émerveiller, 2017

Une sculpture... Acte II - Réalisations des élèves de 6ème

"Ainsi, qu'il soit peinture, sculpture, poésie ou musique, l'art n'a d'autre objet que d'écarter les symboles pratiquement utiles, les généralités conventionnellement et socialement acceptées, enfin tout ce qui nous masque la réalité, pour nous mettre face à face avec la réalité même" Henri Bergson, Le rire

Une sculpture... Acte I - Réalisations des élèves de 6ème

"S'émerveiller réclame non seulement de vivre dans l'instant mais aussi dans la lenteur." Belinda Cannone, S'émerveiller, 2017